治療厭學偏方

1. 如何治療厭學症

一.中學生厭學心理的成因
1.主觀原因
主要有:(1)沒有樹立正確的學習目的,基礎知識差,成績跟不上.(2)學習方法不當,使他們感到學習是一件十分痛苦,讓人疲倦,厭煩的事情.
2.外在因素
(1)社會因素.主要有:①受社會"黃色文化"影響及市場經濟浪潮的沖擊.②受校外玩樂場所如營業性舞廳,電子游戲室,檯球室等影響,使貪玩的學生學習分心.③受畢業分配,就業難及濫招生影響.④受一些知識群體如教師等的生活仍然較為清貧,待遇較低的影響.
(2)家庭因素.父母不管教或不善於管教,導致學生的厭學心理.強制型的家長對子女用壓的辦法,按其主觀願望逼迫孩子學習,造成孩子的逆反心理,產生對學習的厭倦情緒;放縱型家長對子女放任自流,導致子女懶學勤玩;寵愛型家長對子女百般溺愛,過度遷就,使孩子滋長了依賴性和懶惰性.此外,家庭關系不和或家庭破裂,會給子女心靈上造成創傷,使子女意志消沉而影響學習.
(3)學校因素.主要有:①學校辦學方向有偏差或教育方法不當.一方面,在應試機制的作用下,許多學校片面追求升學率,使學生身心負擔過重,造成精神高度緊張,難以應付各種壓力,由此產生厭學心理在所難免.另一方面,學校對學生學習目的,學習態度,人格等教育長期等閑視之,使學生缺乏學習動力.此外,一些教師厭惡,歧視後進生,使學生對教師產生逆反心理,學習情緒低落.②教師教學觀念陳舊,課堂教法不當.如重知識傳授,死記硬背,題海戰術,輕思想政治教育,學法指導和能力培養;重學習尖子,輕多數學生的培養;脫離實際,講課枯燥無味等.

二.解決厭學心理的對策
鑒於以上對厭學原因的分析,我認為解決厭學心理問題,應採取如下相應的對策.
1.把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓.
良好的學習目的和學習動機,能激發愛國熱情,在學習上表現出積極的態度,強烈的責任感,有發奮進取的慾望.社會心理學告訴我們:自我意識對個人的言行,活動的指導,推動和制約作用是不言而喻的.它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位,身份和作用,可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀,可以使個體建立起正確的自尊心和自信心,推動個體努力完成學習和工作任務.
加強中學生學習目的和學習動機教育,應滲透在各科課堂教學中,著重抓好如下幾個具體方面的教育:(1)學習是自身發展和完善的需要.在當前科技迅猛發展,人類知識迅速增加的形勢下,一個人如果不努力學習,就不可能掌握現代科學知識,不僅不能為經濟的發展和社會的進步做出貢獻,而且也很難在社會上立足.一般地說,文化程度,水平高,致富門路多,致富速度快;反之,往往致富無門,或致富較慢.在當代,只有學好科學文化知識,才能獲得良好的就業機會.為社會創造更多財富,才能豐富和完善自己,享受現代文明.(2)學習是社會發展的客觀要求.現在的社會是信息社會,急劇變化發展的社會,新時代的發展,客觀上要求,迫使人們具有更高的適應社會生活的能力,這就在更寬泛的領域里向人們提出了許多新的適應社會變化的要求.因此,只有不斷努力學習,才能符合社會發展的要求.(3)學習是公民應盡的義務,是立國,強國的需要.每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識,提高思想道德水平和技術業務水平,力爭為國家的經濟發展和社會進步多做貢獻.只要努學習,掌握科學技術,才能使我國走向繁榮富強,永遠立於不敗之地.(4)榜樣教育,愛國主義和艱苦創業教育.榜樣的力量無窮,它對吸引學生注意力,調動學生的求知慾起事半功倍作用.學生如果具有愛國之情,報國之志,有艱苦創業精神,就會為振興中華而讀書.學校諸多的德育內容中,這些教育應處於突出的重要位置.
2.把學校教育與家庭教育有機結合起來.
良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要.為此,作為學校或班主任應定期召開家長會,班主任也應有針對性地進行家訪,多些與家長接觸,使雙方的信息及時得到反饋,發現學生有厭學等情緒,教師應及時進行心理誘導.作為家長,首先要營造和睦的家庭環境,盡量避免或減少孩子心靈上的創傷,因為家庭關系對孩子的影響是最直接的,也是最強烈的.其次,發現孩子有不良的思想和行為,應選擇正確的教育方法,並積極主動地與校方聯系.學校,家長應相互配合,建立疏導型的教育方式,根據學生或子女的年齡特點,生理和心理發展情況,興趣,要求等,運用多種形式,進行啟發式引導,絕不能採取強制型的管教方式.但學校對在行為上過於放盪,思想工作又長期失控的個別學生按有關規定給予恰如其分的處分是必要的.也應給學生或子女一些挫折教育,自立鍛煉以及心理調節培訓,想方設法增強學生或子女抗禦精神負擔的能力,以增強學習信心.
3.學校要重視激發,培養學生的自尊心和自信心.
社會心理學告訴我們:社會群體的組織者和教育者是否重視激發,培養和發揮其成員的自尊心和自信心,在工作或學習上所產生的效果是不大一樣的.只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴於律己,勤奮學習,推動其努力完成學習和工作任務.學校是執行社會化使命的專門群體,教師對於促進學生的社會化,自我意識的社會化方式去影響學生,多做點思想教育工作,多啟發誘導,排除其自卑,厭學等心理障礙.其次,學校要用得當的獎懲方式促進學生的個體社會化和自我意識的產生和發展.由於獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規范變成個體的心理行為規范,達到改變厭學的目的.
4.組織豐富多彩的第二課堂活動.
第二課堂活動是激發,培養學生學習興趣的有效途徑.作為思想活躍的中學生不滿足於課堂接受,而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要,印證所學的知識,這就大大激發其學習動機.我們可以組織學生參與以"勤學成才"等為主題的講故事,演講,讀報等活動,使學生體會到讀書的社會價值,從而產生積極的學習態度.也可以結合教材組織,布置或指導學習有目的地到外地或家鄉進行社會調查,搞一些調查報告和小論文競賽,在實踐中培養其學習興趣.可以根據學生的愛好,特長,分類組織興趣小組或特長班,讓學生充分施展其才華,以此推動學生勤學.
5.運用生動活潑的課堂教學方法.
得當的教學方法,對解開學生的思想疙瘩,活躍課堂氣氛,調動學生學習積極性,起到事半功倍作用.如何付諸實施 (1)實行民主教學,變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學為表演,演講,辯論,討論,競賽等和多媒體的現代教學手段來激活課堂.讓學生尤其厭學者積極參與課堂教學,做課堂的主人,從而使學生產生進一步學習的興趣和動機.班主任上班會課也應如此.(2)要多檢查,指導厭學者的作業.這樣,才使他們體會到平等觀念,感受到老師的慈愛,好學上進.(3)布置作業應適度,新穎,體現能力培養,杜絕"題海戰術".(4)多指導學法,交給學生學習"鑰匙".教給學習的方法,能使學生克服學習的盲目性,提高自學能力,誘發學習的學習興趣.(5)聯系社會熱點.社會熱點富有時代氣息,教師應把它與教材相關的知識點結合起來進行教學,以活躍課堂氣氛,激發學習興趣和提高教學效率.(6)語言要生動形象,幽默風趣,富有情感,教態要得體.(7)用發人深省的漫畫,插圖,用工整,美觀,精巧的板書,也能增強趣味性,收到令人滿意的效果.
6.建立融洽和諧的師生關系.
師生情感的融洽,不僅能保證教學的順利進行,而且能吸引學生的注意力,調動學生學習的積極性和主動性,教育心理學表明,情感具有遷移功能,是打開學生心靈之窗的鑰匙.教師若能與學生平等相處,變傳統的師生關系為平等,互尊互愛的新型師生關系,縮短心理上的距離,變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生,變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課,縮短師生之間在時空上的距離,真誠地關心愛護和尊重學生,充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚,使他們感受到老師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定得到學生的尊重,使同學們專心致志地聽課,以積極的態度,加倍的努力對待學習."人非草木,孰能無情."只要我們在教學中重視情感教學,以情育情,以情引情,以情換情,就必然會提高學生學習的激情和熱情.
7.加大整治營業性舞廳,電子游戲室,檯球室及網路,書刊,音像製品等力度.
為創造一個有利於青少年健康成長的社會環境,對營業性舞廳,任何時候都不應允許未成年人進入;對營業性的電子游戲室,檯球室,除法定節假日外,不能向中小學生開放;對網路和書刊及音像製品應開始規模宏大的整查活動,清除那些宣揚色情,兇殺,恐怖等不健康的東西,並依法嚴懲製造,傳播者.
綜上所述,當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的,解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣,相互滲透的,需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運用,需要學生自身的努力,學校,家庭,社會相互配合,多管齊下,才能達到最佳效果.

2. 厭學的治療方法有哪些

厭學和逃學是學生學習活動中的一種「病症」，它嚴重影響了學習活動的順利進行，對少年健康成長有很大危害性。我們應該盡快消除學生中的厭學和逃學現象，使學習過程和手段，與學習目的得到統一。如何才能消除厭學和逃學現象呢?
家長方面
要經常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要「強迫」孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會對學習產生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時更易犯錯誤。
學校方面
建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創造和諧的心理氣氛。實施「人格教育」，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過去的觀念：將「你不會學習，我來教你學;你不願意學習，我強制你學習」改為「你不會學習，我來引導你學;你不願意學習，我來吸引你學習」。何謂吸引?就是使兒童樂意學習，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來，在教學過程中師生同步，達到「主體」與「主導」最佳結合，使兒童每一分鍾都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發現美的眼睛。每個學生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應把教學與學生特長結合起來。其實特長與學習並不矛盾，因為它們可以相互影響。由於有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。

3. 如何對症下葯根治厭學心理

每當臨近開學時，有的孩子卻提到上學就感覺渾身難受，出現肚子疼、出汗、失眠等症狀，到醫院做檢查卻沒有客觀指標說明孩子身體有問題。這有可能是厭學症的跡象。

更可怕的是，就診學生多是嚴重的厭學症患者，症狀多為「心情郁悶、有睡眠障礙、迴避與人打交道，甚至行為失調」。孩子為什麼厭學?原因很多，除了孩子自身，家長、學校及老師也有著不可推卸的責任。

從學生自身來說，深受應試教育的高壓、片面升學率的威逼等心理負擔的困擾，根本就享受不到任何學習的樂趣。至於那些學習基礎差的所謂「差生」，長時間在社會的偏見、家長的漠視、教師的批評和同學的歧視中度日，生活中無人能關懷、學習上也無人能理解，更是缺乏學習動力，日復一日逐漸形成自己是學不好的「差生」等觀念，缺乏必要的信心和勇氣，以至於很快就患上了厭學症。

從學校教育來看，陳舊刻板的教材、等級井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的「快慢班」之分，以及教材深、難度大、要求嚴、標准高，多數學生往往聽不懂、學不會、吃不透、不達標。在這里，教育的規律全然得不到體現，極大地打擊了學生的自尊和信心。而教師枯燥乏味的講解，以及不近人情的嚴苛要求，讓學生疲於應付、無力旁顧，更是嚴重地打擊了其學習的興趣和積極性。在美好理想和嚴酷現實的強烈撞擊中，學習的樂趣自然盪然無存，又焉有不厭學之理。

至於某些望子成龍的家長，在教育孩子方面更是無所不用其極，急功近利、好勝虛榮、目光短淺，想當然地將孩子良好的成績當作自己炫耀的資本，卻絲毫不去顧及過度的期待，剝奪了孩子自由成長的空間，會對孩子造成難以估量的損害。當然，家長如此這般的作為，是和社會就業觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開的。

要解決無孔不入的厭學症，最好辦法就是讓學生樂於學習、天天向上，讓學生以積極的心態找到快樂學習的感覺，進而把學習當作快樂的事業，而非痛苦的累贅。而要實現這些，首先必須做到以下3點。

一是作為學生來說，要調整好心態，要有自信心，要以堅毅的性格、樂觀的處世態度為學處世，堅信付出必有收獲；二是從學校方面來說，要確立學生的主體地位，要了解學生、研究學生，挖掘學生的「閃光點」，在發現學生潛能的基礎上提出合理的要求，激發他們獲取成功的願望。至於教師，要努力增強自身素質、提高上課水平，為學生的學習提供良好的條件和支撐；三是家長也要改變育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價孩子的實力，要注意孩子的性格養成，不給孩子規定不切實際的目標。同時，家長還要注意查問題、不遷就，有情況要馬上找心理醫生對孩子進行心理干預和治療，否則，可能會導致孩子的心理症狀加重。

誠能如是，則孩子的厭學症必將盪然無存，則學生定會產生澎湃的學習激情，則根本不用擔心他們會學不好或一事無成。需要指出的是，這些只是就事論事基礎上的「對症下葯」，要徹底遏制「厭學」的根源，還必須從根本上改造目前的應試教育體制，必須將素質教育的推廣落到實處，要讓教育成為大眾的、科學的、快樂的科學教育，以便讓青少年一代沐浴改革的春風健康成長。

4. 誰有治療厭學的偏方

呵呵 你就是浮躁了 寂寞了 空虛了 這是大忌 俺班因此好多談戀愛的 我是剛內過來的人 ……

沒人不容是學習的料 關鍵是你想不想學 你要真狠下心來命運會很不一樣 很多人說讀書無用 其實多數是那些學習不好的人說的 高三就這一年了 讀書多了是會木 但你有基礎實踐時還不輕鬆些
規劃就是你自己打算怎樣學完每一科具體到每一天每一節課 每個自習…… 具體的方法可以問老師 英語靠念 數學靠練 ……
什麼大學等考後再說 看你的分了
高三就這一年了 只要你堅持一年 努力過 你真的會和那些沒努力過的人有著本質上的區別的 加油吧！

5. 如何治療厭學症

矯治方法一方面要靠外部教育環境的改善，另一方面自身的調節和改變也很重要。1 充分認識學習的意義；2 面對學習上的失敗要進行正確的歸因；3 全面評價自我，恢復自尊與自信；4 揚長避短，重新設計，塑造自我。5 能適應環境，不被社會一些不良因素所影響。3學習興趣的培養 有很多家長，對孩子的學習問題非常的頭疼，很多孩子他們對學習並不感興趣，只是對玩感興趣，像電腦、游戲等，孩子總是玩不夠。很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎麼樣讓孩子對待學習就像看電、玩游戲那樣投入呢？下面就為家長介紹幾種培養孩子學習興趣的方法：一、精心呵護孩子的好奇心好奇心是孩子學習興趣的源泉。那麼，父母該如何呵護孩子的好奇心呢？當孩子把奶瓶反轉，並且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考「為什麼」來得重要。例如，當孩子問「鳥兒晚上睡在哪裡」時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問「黃色和藍色顏料混合後會變成什麼顏色」，你不要簡單地告知「會變成綠色」，你可以說：「是啊，那究竟會變成什麼顏色呢？」以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的慾望。能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那麼孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對於強制性的智力作業，要少些再少些。二、為孩子創造一個愉悅的學習環境例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電台或電視台播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事琅琅上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，並逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們去觀察樹葉的變化；冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發芽的試驗、栽種盆花；也可飼養些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們把看到的、聽到的畫出來，並鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。四、發展孩子多方面的興趣一些孩子由於受家庭和周圍環境的影響，在三歲左右就開始對畫畫或樂器產生興趣。特別是孩子進了幼兒園以後，在老師的誘導下，他們的興趣愛好出現了第一次飛躍。最先使孩子產生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演，當然這些都是模仿性的。對鋼琴、電子琴、手風琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時不是要求孩子能達到什麼水平，而是以喚起他們對各種樂器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，准備一些簡單的器具，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種學習興趣就會逐漸培養起來。家長在培養孩子的學習興趣時，一定要有耐心，因為孩子的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過於急於求成，以避免造成負作用。[1]4家長如何對待「厭學」的孩子喚起孩子對學習的興趣 興趣是注意力的最大動力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學情緒時，宗旨是要喚起孩子對學習的興趣，方法有以下幾點：⒈應運用多種學習方法，如利用視覺，看書；利用動覺，寫字；利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內容，交替進行復習。還可利用討論的方式和提問的方式進行學習。⒉在學習時，如果注意力分散，可做幾次深呼吸或放鬆訓練，使自己精神鬆弛，克服緊張情緒，重新安下心來學習。⒊當注意力不集中時，可到室外跑跑步或做做操，10分鍾左右，使頭腦清楚，提高注意力。培養孩子穩定的學習情緒 家長要提高孩子對學習的認識水平，要使孩子意識到學習是他自身的需要。認識的逐步提高，有助於孩子學習情緒的逐漸穩定，培養孩子良好的學習習慣，這要注意從以下幾個方面抓起：⒈要從小抓起，不少習慣，只有從小抓起才能成功。⒉要從點滴抓起，如寫字姿勢要坐端正，握筆姿勢要准確。⒊家長對學習僅作指導，決不可包辦代替。⒋家長要不斷提出要求，對孩子的學習應勤檢查，勤督促，及時鼓勵。⒌一旦發現孩子有不良的學習習慣，如做作業馬馬虎虎，要及時指出，糾正。培養孩子堅韌不拔的學習意志 要想使孩子將來在事業上有所成就，堅韌不拔的意志是成功的重要保證。當孩子學習時，家長要幫助孩子確定一個既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標。家長並應提供一定的適當的獎勵條件，鼓勵、督促孩子為實際這個目標去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。一些新興的療法對厭學症和考試焦慮症也有著不錯的效果。"迪普音"音樂療法 人的雙耳跟神經系統有著緊密的聯系。耳前庭是內耳的組成部分內可傳遞神經元，促進腦垂體分泌內啡肽，控制神經系統的神經條件反應和平衡；外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協調、肌肉緊張度。正是由於耳前庭和神經系統的協調作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現失衡就會影響人體神經系統和其他器官功能的發揮。科學試驗表明：如果發生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統影響腦垂體正常工作。使大腦產生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，人會對各種不如意的事情非常敏感，並產生抵觸情緒，因此這些不如意事件就會被無限放大，最終導致抑鬱症、老年焦慮症的發生。迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內引起共振，並通過共振對中耳、內耳進行按摩理療，對耳神經能起到調劑的作用減輕耳前庭功能紊亂狀態，反饋到人的大腦，中樞神經和腦垂體，幫助內啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。1958年，法國著名音樂學家阿爾弗雷德?托馬提斯研究了一種特定頻率的行波（"高頻音"），並證實了該種行波對人耳蝸具有共振和理療作用，並對人的心理有著神奇的安撫和治療作用，這是世界上首次對"迪普音"進行的系統研究。阿爾弗雷德?托馬提斯認為：聲波傳到人耳，引起了整個基底膜的振動，振動從耳蝸底端向頂端移動。基底膜上各部位的振幅並不相同，頻率越高，最大振幅部位越接近蝸底。頻率越低，最大振幅越接近蝸頂。最大振幅所在的位置決定了音高。由於人的雙耳不可能完全相同，因此雙耳聽到的聲音就有差異。要減少這種差異，只有採用這種特殊頻率的行波，對雙耳進行理療和鍛煉，使耳朵能夠主動的「彌補」差異。1984年，香港仁濟醫院心理科通過172例研究證實，阿爾弗雷德?托馬提斯發現的這種特定頻率的行波對抑鬱症、厭學症、多動症、自閉症有很好的物理治療效果．美國的gosistar研究室的Bernard Rimland醫生和Ruth Sullivan醫生對阿爾弗雷德?托馬提斯研究的「行波」的頻率、相位都進行過特殊處理，開發出一系列的具有理療功效的音樂，實驗證明這一系列音樂能夠循序漸進，在人耳內產生所需的共振，通過理療和鍛煉，消除雙耳聽覺差異，對抑鬱症、焦慮症、厭學症、多動症、自閉症進行對症治療。研究者們將這種聲音命名為「迪普音」．厭學症厭學症與一般的厭學情緒不同，其主要特徵是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。造成厭學症的原因很多。從外因看，有家庭教育和學校教育的失誤，如家長期望過高，不當的教育方法，教師態度生硬，社會不良風氣的影響；從內因看，是學生生理因素造成的，因各種原因引起的心理煩躁、激動、不安情緒使他們無法靜下心來學習，進而討厭學習。頭昏、頭痛、脾氣暴躁是厭學症的普遍現象。厭學症對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。許多學生學習基礎較差，由於種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，直接影響到個人的前途與發展。考試壓力大家長經常反映：我孩子學習很刻苦，每晚主動完成作業，主動預習、復習功課，平時考試成績在班上都是名列前茅，但一到大考，分數立刻下降，高考時甚至比模擬考試低了五六十分。其實這些都是由生理、心理因素引起的考試壓力大，丟了不該丟的分。除了考試緊張外，壓力過大還會導致以下生理性疾病：失眠：大多數壓力大的考生，在考前一段時間內都有失眠的經歷，晚上睡眠不足，直接影響了第二天的狀態，導致學習效率低下。急躁：考生的心情變得極差，動不動就發火，做功課是粗心急躁，不能很好地完成學習任務。女生月經紊亂：調查顯示：高考學生中有25%的女生因壓力過大而導致月經紊亂，甚至暫時性閉經，使她們更加憂心重重，不能全心全意麵對考試。為什麼學生會患厭學症，考試壓力大？A、因貪玩而厭學，這類學生需要進行教育，引導他們進入正常學習軌道。B、因焦慮，精神不能集中而厭學，這類學生往往是由於左右耳前庭功能紊亂所造成的，需要進行理療。值得注意的是：上述兩種現象不是孤立存在的，大多數厭學的學生同時具有這兩種誘因；社會調查資料表明：80%以上的貪玩、成績難以提高的學生，伴有左右耳前庭紊亂症狀，伴有學習焦慮現象。人的眼、耳等感觀都與大腦有著直接的聯系——如果一個人帶上了不合適的眼鏡，大腦給他的反饋信息就是感到眩暈；如果一個人耳前庭功能紊亂，他就會產生焦慮情緒。人的雙耳跟神經系統有著緊密的聯系。耳前庭是內耳的組成部分，內可傳遞神經元，促進腦垂體分泌內啡肽，控制神經系統的神經條件反應和平衡；外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協調、肌肉緊張度。正是由於耳前庭和神經系統的協調作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現失衡就會影響人體神經系統和其他器官功能的發揮。科學試驗表明：如果發生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統，影響腦垂體正常工作。使大腦產生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，孩子就很難集中精力進行學習，並產生抵觸情緒，最終導致厭學症的發生。同時，雙耳前庭失衡造成的焦慮情緒會嚴重影響考生，無形中增大了考生的壓力，造成考試狀態不佳。迪普音治療厭學症，緩解考試壓力迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內引起共振，並通過共振對中耳、內耳進行按摩理療，對耳神經能起到調劑的作用，減輕耳前庭功能紊亂狀態，反饋到人的大腦，中樞神經和腦垂體，幫助內啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。5青春期要警惕厭學症 眾多調查資料表明，厭學症是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學症是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學症的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、．頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學症對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性.產生厭學的原因多種多樣，家庭教育失誤是一個不容忽視的原因。拒絕學習，不是孩子的責任，至少不全是孩子的責任，它需要從父母自身開始修正，一點一

6. 厭學的治療方法有哪些

厭學症的抄矯正：一方面要靠外部教育環境的改善，另一方面自身的調節和改變也很重要。
1、充分認識學習的意義。
2、面對學習上的失敗要進行正確的歸因。
3、全面評價自我，恢復自尊與自信。
4、揚長避短，重新設計，塑造自我。
5、能適應環境，不被社會一些不良因素所影響。

7. 怎樣改善厭學情緒

首先，我們需要認清學習的本質。對於學習的一個認清的認識，可以幫助我們內採取合適的方容法幫助孩子走出厭學情緒。學習需要在理解的基礎上進行大量的記憶、推演和運用，有些地方為了與遺忘斗爭還需要重復的操練，所以學習他確實是一個枯燥的過程。不僅對於學校裡面的文化課學習，其實外面上的興趣班，對孩子的厭學情緒就不會過於驚慌和不理解，就會站在理解孩子的角度與孩子一起並肩作戰。除此之外，有句話說「解鈴還須系鈴人」，要從根本上幫助孩子走出厭學情緒還需要了解孩子厭學的原因，大多數情況下，哪怕學習比較枯燥，如果孩子能夠從學習中獲得成就感，還是會對學習產生較大的興趣的，所以我們作為家長需要關注孩子的學習過程，哪怕有一點點的進步也要去「放大」的誇，幫助孩子獲得成就感，並且樹立信心，如此堅持大約一兩周就會看到明顯效果，親測有效，被表揚過的孩子上課時眼鏡里都會發出光芒的，那是滿懷希望和期待的求知光芒！

8. 厭學症有什麼自己治療的方法

調解心理狀態，調解心情，改受學習方法，換個環境，和愛學習的同學在一起，多接觸學習好的同學，學習氣氛很重要，希你熱愛學習多學本領，認真鑽研成為學霸。

9. 治療厭學

心理學研究表明，孤獨是產生厭學情緒的重要因素之一，厭學情緒反過來又會使孤獨進一步強化。
孩子曠課、逃學是比較嚴重的問題，從品德方面說，是公開違犯校紀校規；從學習方面說，是放棄學生的重要職責——學習。孩子曠課、逃學是厭學、恐學的表現。曠課、逃學的孩子，多數學習吃力。上課如聽天書，根本不懂；作業不會做，或者乾脆不做，或者抄襲別人的；老師天天批評，有時還向家長告狀；家長天天指責，甚至拳腳相加。這些孩子一聽學習就頭痛，曠課、逃學可以暫時躲避一時，心裡輕松一陣兒。有的在街上閑逛，有的去玩感興趣的東西（如游戲機等），有的可能離家出走，有的想放棄學習出去打工。實際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐。

孩子學習跟不上，不是一天兩天造成的，大多是從小沒有養成學習的習慣，得過且過，知識基礎和技能基礎都很差，沒有掌握學習方法。家長有責任，學校老師也有責任。解決孩子曠課、逃學問題必須家校雙方共同配合。

從家長方面來說應從以下幾方面去考慮解決措施：

一、承認自己在教育上有失誤，沒有下功夫從小培養好孩子的學習習慣，教育態度、方法生硬。家長應該在自我反省基礎上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點，聽聽孩子心裡是怎麼想的，跟孩子一起下決心，一點一點趕上去。家長千萬不能重復過去那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責任。家長的態度是孩子轉變的重要因素。

二、向老師請教，跟孩子討論，分析孩子的主要問題在哪裡，以便有針對性地採取措施。對孩子的學習情況要一科一科分析，學習最差的科目的學習態度、方法、學習具體內容仔細分析，問題找得越准越好。

三、跟學習好的孩子「結對子」。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎、能幫助人的學生做小老師。必要時，帶孩子到對方家裡去向對方的家長鄭重作出表示。為了不給「對子」增添太多負擔，對自己的孩子要有具體要求，如「自己先看，不懂再問」，「自己先做，哪裡不會再問」，「課前預習，找出難點，上課專心聽講」等，孩子沒有積極性、主動性，光依賴別人肯定不行。

四、請家庭教師。孩子有幾科學不好，先突破一科、兩科。跟老師商量，請一位家庭教師利用雙休日給孩子補課。要請比較有經驗的教師。請教師前，孩子應有充分的思想准備，不能有依賴心理。要調整好孩子與教師之間的關系。

五、家長跟孩子共同學習。有的孩子厭學與家長的不愛求知有關。這些家長應該轉變思想認識，認真學點東西，學孩子的功課或者另外學習某一門知識。家長與孩子安排共同的學習時間，有互相監督檢查的措施。

六、加強與班主任的聯系。孩子出現曠課、逃學現象以後，要經常與班主任保持聯系。一方面，根據孩子的特點，請老師在班上給孩子安排力所能及的任務，使孩子改變不利的角色地位；可以准備一個家校聯系本，由孩子、家長、老師共同寫聯系內容。建議以孩子寫為主，像日記一樣，老師和家長寫些分析、表揚、建議的內容。小學生應天天寫，中學生可以一周寫二三次。

七、如果有幾個孩子群伙曠課、逃學，應幾位家長聯合起來共同商討對策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請家庭教師，訂互相促進計劃，共同進行文體活動，成立「爭氣小組」等，把孩子的積極性調動起來。

當家長誠懇地多次找老師商討對策時，老師也會在校內採取相應措施，幫助孩子進步。不過，應該想到，孩子的學習不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反復。家長如果信心不足，或者採取放棄態度，那孩子就有可能破罐破摔了。

有一點應該強調，對厭學的孩子，切不可批字當頭，罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優點和微小進步，及時給以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由「厭學」變成「喜學」，曠課、逃學的問題就會解決。

有時，學校為了嚴肅校紀，對屢次曠課、逃學的學生給以必要的處理，家長應配合學校，抓住機會做思想教育工作，讓孩子下定決心，有一個新的開始。

個別孩子曠課、逃學，是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況，應及時與校方、治安機構聯系，採取有效的措施。家長不宜盲目行動，避免孩子受到傷害